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深圳市光明区生涯教育研究员刘会金：数学课堂教学的三项基本原则

时间: 2020年04月08日 19:12 | 作者：朗依制药 | 来源: 医药资讯| 阅读: 124次

　　3月31日，学习强国、央视频和一起教育科技联袂推出“数字化教育与未来”大讲堂，邀请深圳市光明区生涯教育研究员、中学数学正高级教师刘会金，分享数学课堂教学之道。

　　刘会金提到，上好一堂高效的数学课，需具备这三项基本原则：

第一，核心概念挖掘与剖析。

第二，教学方法设计与呈现。

第三，训练层次设计与设施。

　　刘会金认为，数学课堂教学有三个主要的元素就是教师、学生和教材。无论是云平台还是教室，都是这样的关系：教师为主导(掌握课堂的导演)，学生为学习主体(参与课堂的演员)，教学材料为主线(维系课堂的主线)。

他同时提到，课堂教学中最关键的部分，也是人们往往忽略的部分就是课堂训练，课堂训练包含了课外的补充部分，训练的时间、时段、层次、频率这些都是训练的要求，课堂教学当中一定要有层次性。

　　以下为刘会金演讲全文，内容经编辑有删减：

　　各位老师，晚上好!非常有缘在空中平台跟大家相遇，今天我和大家分享的主题是“数学课堂教学的三项基本原则”——以菱形判定为例。这个话题基于我30年来教学教研的一些心得体会，希望对大家有帮助。

　　在讲这三项基本原则之前，我想先讲一讲数学课堂教学的基本结构。

　　我们都知道，数学课堂教学有三个主要的元素就是教师、学生和教材。

　　我曾经说过，我们每个教师在研究学生的时候，能把教材变活了，他就是一个好的老师，就是一个优秀的老师。把教材变活有很多手段，比如几何画板、微课等等，实际上都是把教材变活的一种手段。

　　这三个要素的相互关系是什么?这也是老生常谈的话题，无论是云平台还是教室，都是这样的关系：教师为主导(掌握课堂的导演)，学生为学习主体(参与课堂的演员)，教学材料为主线(维系课堂的主线)。教师始终掌握课堂，这个不能够改变。

　　我们追求的是高效的数学课堂，提高教学和学习效率。大家都知道，数学上分母越小，分子越大，我们的值越大。也就是这个道理，我们用的时间越短，我们的学生掌握的程度越高，课堂就是高效的。

　　一堂高效的数学课要具备这三个要素：数学方法、数学思想和活动经验。这三个方面如果能够有机结合，这个课堂就高效了。以前我们讲“双基”，即基础知识和基本技能，后来新课程标准把它提升为“四基”，增加了“数学思想方法”和“数学活动经验”。这是教材编写者、课标制定者经过长期的研究和实践最终确定下来的。

三项基本原则

　　在数学课堂教学里我们关注的焦点是什么?怎么做才能提高课堂教学效果?这个是接下来要讲的三项基本原则：

第一，核心概念挖掘与剖析。

第二，教学方法设计与呈现。

第三，训练层次设计与设施。

　　我们的课堂教学，如果能把这三句话做到位，课堂一定是高效的。接下来，我们以“菱形判定”这节课为例具体讲解这三项原则。

原则一：核心概念挖掘与剖析

　　菱形的判定这节课是在我们学习了菱形的性质这节课后面，我们知道菱形的性质有这么多命题，我就没有画图，因为我讲的是数学课堂教学，没有讲知识。

　　第一个命题，就是菱形的四条边相等。

　　第二个命题，菱形的对角线垂直。

　　第三个命题，菱形是邻边相等的平行四边形。

　　第四个命题，菱形的对角线互相平分。

　　第五个命题，菱形是对角线垂直的平行四边形。

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　　后面还有菱形是中心对称图形、菱形是轴对称图形等等，这些都是菱形的特征，这些当中哪些可以应用它来作为我们菱形的判定呢?这个后面我们就学了菱形的判定，要在这么多的面积当中找到它的核心概念，需要我们动脑筋。

深圳市光明区生涯教育研究员刘会金：数学课堂教学的三项基本原则

文章标题: 深圳市光明区生涯教育研究员刘会金：数学课堂教学的三项基本原则

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