碧翰烽/文
她是一位农村学校的年轻教师，从事教学近七年，百度，主要教小学五六年级的学生。前不久，她提出了留守儿童的心理健康问题，希望能够引起全社会的高度关注。
她说，目前她教的是小学六年级一个班，班上有近50名同学，留守儿童有35名，主要存在三个方面的问题：一是学业成绩较差；二是日常生活照料存在问题，难以联系到家长，爷爷奶奶又难以胜任；三是不少学生存在心理问题，诸如封闭、冷漠、孤僻等。有的学生日记本里面写着“不想活了”。
据反映，有学生因为有抑郁症而到医院看过病，有的学生手里常带着刀片，逃学、旷课，学生不太好管，与家长容易发生矛盾，存在安全问题。
据基层教育部门反映，近些年来，中小学生自杀或欺凌、伤害等现象值得重视。这里面主要有两个方面：一个是容易发生在小升初、初升高阶段；一个是大多数家庭具有两个特点，要么是父母离异，要么是留守家庭。
应该说，心理健康教育已经引起了有关教育部门的重视，但是据基层教育部门同志反映，目前心理健康教育还存在以下困难：
一是心理教育师资力量严重缺乏。主要原因是编制紧张，越是到小学，师资力量越缺乏，大多没有专职教师，有的没有心理咨询师证。
二是校园心理咨询室发挥作用不够。无论是家长，还是学生，对于心理健康认识不足，存在一定的偏差。
三是心理健康教育还没有形成专门课程，课时明显不足。有的学校也不清楚心理教师到底该干什么，有的可能是与道德、法治混在一起，有的教师是兼职的心理教育，没有进行过专门的培训，而且现在又取消了心理咨询师资格证考试，使得培训专门心理教师又存在问题。
日前，我还拜访过一个城郊结合部的小学，主要招收进城务工人员的子女就读。据校长反映，最为担心的还是孩子们的心理健康问题。他最大的希望，就是能够配齐学校心理教师，或者是上级有关部门多派心理专家来给教师和学生讲课，希望让心理教育常态化、经常化。
有鉴于此，我以为：一是要解决中小学校心理教师配备的问题。要给出专门的编制，要配备专职心理教师，要由教育、卫健部门联合解决心理咨询师的资格证问题。特别是农村中小学校由于留守儿童较多，更应该要加强心理教师的配备。
二是建立组建区域性的心理健康讲师团。主要承担三大任务：一个是专门给心理教师以及班主任教师进行定期培训讲座。再一个是定期给学生们进行讲座。还有一个是定期给学生家长进行宣讲。
三是确保心理健康教育的课时。也就是说，心理健康教育要有基本的课时保证。当下虽是副科，希望未来能够成为重要一课。返回搜狐，查看更多