在燕大附中教学楼通往心理咨询室走廊的墙壁上，挂着一个十分醒目的“娟子信箱”，这是陈娟老师特意为学生设置的情绪垃圾桶。学生们可以选择用真名或化名往信箱里投稿，倾诉自己的烦恼和困惑，陈老师会将回信放到心理咨询室门口的桌子上，让学生们自行来取，尊重他们的个人隐私。
“今年高考前有个女生很焦虑，来跟我说不敢上考场了，坐在心理咨询室大哭。于是我就开导她，并教给了她一些放松情绪的方法。当时她说‘老师，我有勇气去考场了。谢谢您，我能抱抱您吗？’这个时候我就觉得自己的工作特别有价值。第二天她拿着一枝花来送给我，让我特别感动。”陈娟说。“老师，谢谢您的鼓励，我的心情好多了。”“陈老师，我用了您教我的方法，今天考试全程都没紧张。”“老师，我去找那个吵架的同学和解了，我们俩还成了好朋友，多谢您的帮助……”一张张倾诉的小纸条，写满了同学们的心里话，这种被信任、被认可的感觉也让陈娟和其他老师们在学生心理健康教育的道路上继续前行更有动力。
除了为学生设置温馨的心理咨询室，燕大附中还设置了心晴地带谈心室、意动空间音乐放松室、My动时刻宣泄室、心理沙盘游戏室等四大功能室，使学生在紧张的课业学习之余，有一个休息放松、宣泄情绪的好场所。同时，利用校刊《附中青年》作为心理教育宣传的主阵地，通过成人礼、远足、百日誓师等活动，培育和完善学生的心理和人格。一系列人性化的心理关怀举措将学生和老师关系拉得更近，老师成了学生的倾诉对象和知心朋友，教学相长，共同进步，心理教育正逐渐成为推动教育教学工作持续进步的新动力。
“只有在尊重、信任和理解的基础上，与学生平等地沟通、交流，才能给学生创造一个自由的心灵空间，才能为学生成长铺就宽阔平坦的道路，实现学生综合素质的全面提升。”金瑛说。