[摘 要]以基础护理学课程教学中融入思政教育的教学设计与实践为例，探讨如何将思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动“思政课程”向“课程思政”转变，积极培育和践行社会主义核心价值观。推动“课程思政”视角下护理学专业人才培养的素质培养模式。
[关键词]课堂教学；基础护理学；思政教育
基础护理学课程作为护理学专业教育中的专业核心课程，不仅要培养护生的技能水平，更强调培养学生的人文情怀、“以病人健康为中心”的职业素养。课程的学习不仅要传授基础护理知识、培养基础护理技能，而且要进行思想政治的德行教育。而课程思政正是有效发挥课堂育人主渠道作用的良好途径。坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。
1.基础护理学课程介绍
基础护理学是高等护理教育课程体系中的主干课程，其实验教学是护理专业必修的实践性技能训练课程，其内容涵盖各项基础护理技能，是护理专业的基础课程及主要课程之一，是各科临床护理的基础。
本课程的任务是以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生学习护理工作中应用最多、最基础的技术操作和基本知识，并能独立、规范的完成常用护理技术操作，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识和技能基础。
2.基础护理学课程德育目标
课程的基本任务就是以培养护生良好的职业道德和职业情感为目标，在知识和技能的学习过程中树立整体护理的观念。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，积极拥护中国共产党的领导，树立共产主义远大理想，确立马克思主义坚定信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和度自信。
3.教学内容中蕴含的德育元素的挖掘与教学设计
“课程思政”绝不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。思想政治教育不只通过思政课程来进行，而要在所有的课堂教育中予以精心设计和体现，在专业学习的课堂上融入学生做人做事的道理，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观；在课程设计环节增加政治导向，教师坚持潜心问道和关注社会相统一，使课堂真正成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。在作业任务环节增加学生合作学习、互帮互助的作业内容，培养学生集体主义、友善仁爱、合作教育等核心价值。从而使思政教育理念更好的融入到课堂教育过程中发挥育人功效。
因此，笔者尝试在基础护理学课程教学中以课程特色为基础，尝试挖掘课程中所孕育的德育元素，并形成价值范式。充分发挥课程的德育功能，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。接下来以基础护理学课程中的第二章 环境为案例，阐述课堂思政教学设计
3.1案例介绍
以教材《基础护理学》第二章 环境 第一节 环境与健康为例，分析教学设计，学时为1学时，授课时间为45分钟。思考课程内容环节如何实现专业课程知识教学与育人导向相结合，如何注重和培养学生社会主义核心价值、人文精神和职业素质的养成。本章节主要介绍了环境和健康的关系及医院环境两个方面内容。要实现三个教学目标：
专业知识目标：（1）正确说出环境的分类（2）正确陈述医院环境的分类（3）正确描述良好医院环境所具备的特点
能力目标（1）理解环境、健康与护理间的关系（2）能通过分析不同病人的环境需求进行适合的医院环境调控
思政育人目标（1）养成大局意识，培养社会责任感；（2）培养“大爱无疆、甘于奉献”的职业情怀，激发学生职业认同感；（3）进行爱国主义教育；（4）进行中华民族传统文化教育，培养文化自信；
3.2教学内容与德育元素映射点
根据课程特点和章节内容要求，深入分析课程内容中所映射的德育点，并形成映射。具体如下：
（1） 生态文明思想:将环境与健康的关系，环境与护理的关系辨证思考，引出山水林田湖草是作为生命共同体的重要性。
（2） 敬业：结合护理专业本身特点和基础护理学课程特点，将护理工作中的敬业精神融入到关乎病人健康的护理工作的每个细节中。
（3）文化自信：引入古代中医学中的现代护理学理念与护理过程中职业道德相契合。