在小学数学教学过程中，通过对数学基础知识的理解和掌握，学生可以学会许多重要的思考方法。数学素质教育作为整体素质教育的有机组成部分，还要承担非智力因素结构系统道德素质、心理素质、美育素质等素质的培养。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，笔者结合多年教学实践，谈谈小学数学教学中如何渗透素质教育。
一、以身作则，培养学生良好的学习习惯
养成良好的学习习惯是促使学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。培养学生良好的学习习惯，教师要以身作则，用良好的行为习惯影响学生。同时，抓住时机进行培养和训练，如利用学生好胜心强的心理，在口算时比谁算得又好又快；板演、笔算、做作业比谁书写得仔细认真、工整规范；讲课时看谁精力集中，回答问题积极主动、正确。通过激发学生的学习兴趣，让他们自觉养成良好的学习习惯。
二、引导学生手、口、脑并用，促进学生全面发展
实施素质教育，就是改变以往“师讲生听”灌输式的教法，课堂上充分调动学生学习的积极性，使学生各种感官在学习中协调活动，养成动脑、动手、动口的好习惯。动脑，就是让学生去想，在获得足够的感性材料的基础上，通过比较、分析、综合、抽象、概括或通过教师引而不发的提问，激发学生的思维，以达到通过动脑而掌握知识和发展思维能力的目的。动手，就是让学生去做，让他们通过亲自操作、实验、解题等活动，理解知识、掌握知识、发现规律。动口，就是让学生去讲、去说，围绕一个中心问题进行讨论。通过这种探讨性的思维活动来开拓思路、相互启发、加速认识过程，集思广益，取长补短。
三、加强基础知识教学，努力提高学生的数学素质
数学知识是数学素质的最基础层面，也是其他一切素质的载体。加强基础知识教学，必须树立现代数学教学观，充分发挥学生的主体作用。教师作为主导者，要深入钻研教材，研究教法，还要研究学法，加强学法的指导，充分展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，启迪他们的思维，正确引导学生从未知到已知，从实际操作到抽象概括，形成必要的思维方式和推导结论的能力。总而言之，教学时教师要为学生创造愉悦的学习环境，注意数学概念、公式、法则的提出过程，知识的形成和发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，发展他们的数学能力。
四、善于总结经验，做到根据实际情况相时而动
实施素质教育，要求我们必须根据学生学习的需要设计教学过程。合理地设计教学过程是上好课的关键，从学生的认知规律出发，合理地组织教材，巧妙地安排教学环节，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如让学生看课本，不同年级段应设计不同的要求：低年级一般在教师讲解后，在理解的基础上，把教师的讲解与课本的有关内容联系起来，看懂例题和插图，看懂练习的形式和要求；中年级则可设置思考提纲，让学生带着问题看书和思考，再围绕问题进行讨论，然后在教师启发引导下归纳规律和运用规律；高年级要让学生逐步地独立看书，学会对不同的内容用不同的方法来学习，对重点内容和有疑问的地方做下记号，以便接受老师的启发引导。
五、明确教学目标，认真钻研教材、改进教法
学生在学好基础知识的前提下，还需培养能力、发展能力。教师在教学过程中要设法引导学生掌握科学的学习方法、思维方法，培养学生独立思考，独立获取知识的能力和主动发现、研究、探索新知识的能力。例如，教学异分母分数加减法，前面已学习了同分母分数加减法和通分，教师在教学中主要精力要放在引导上，可在复习题中安排同分母分数的加减法和通分两题，然后出示例题，问：“这是什么样的题目？和前面做法有什么不同？能否转化成前面计算的那样的题目？怎样转化？”当学生回答完这几个提问后，方法就比较明朗了。然后要求，能计算的把它计算出来，即使比较差的学生也会计算，接着让学生两人相互说一说是怎样计算的，新浪，并总结出计算法则。
总之，小学数学教学要在传授基础知识的过程中，充分挖掘数学教学的素质因素，使学生在获取知识，发展能力的同时，还要加强其他方面素质的提高，使学生真正做到全面发展。
值班主任 郭连军 编辑校对 毛倪佳 版式 刘 窈